Друзья! Недавно у Совы состоялось удивительное знакомство.
Мы повстречали невероятно талантливого и внимательного педагога, который искренне стремится помочь родителям изменить жизнь их детей к лучшему.
Жене Кац удалось гармонично, с учётом основных детских потребностей в движении и игре выстроить целый обучающий процесс, который, по нашему скромному мнению, может стать замечательной альтернативой классическому академическому обучению для дошкольников и школьников младших классов.
Сова попросила Женю написать нам небольшую статью для публикации и рассказать об основах своей работы.

Итак, встречаем! Женя Кац – автор методики «Мышематика», игровой педагог с опытом преподавания более 20 лет, ведущий семинаров для педагогов и родителей.

Мы учим детей саморегуляции, но не за столом, а во время подвижных игр и заданий. Арифметические навыки мы развиваем, пропуская информацию через всё тело – активно используем счёт на пальцах, счёт шагов и прыжков. Геометрические задания мы даём с самыми разными конструкторами, кубиками, мозаикой, а ещё часто предлагаем задания типа «сделай как хочешь в заданных рамках». В такой ситуации дети сами влияют на выбор заданий: кто-то придумывает и рисует сложное задание, а кто-то простое.

В результате, наши ученики любят учиться и охотно берутся за незнакомые задачи. Многие из наших учеников в школе увлекаются олимпиадными задачками и активно их решают. А ещё в процессе работы был создан сборник игр и заданий для специалистов, которые работают с группами дошкольников и младших школьников – «Математика вприпрыжку». Книга полезна воспитателям, учителям начальной школы, репетиторам и родителям, которые ищут интересные игры и задания для своих детей. В книге собран опыт проведения игровых занятий по математике и отобраны самые удачные игры из курса «Мышематика – игровая математика».

Всегда надо помнить, что детям-дошкольникам часто бывает скучно долго сидеть за столом. Более того, многие дети намного лучше думают, когда у них есть возможность двигаться. И наоборот, если мы пытаемся надолго усадить детей 5-6 лет за парту, они тратят уйму энергии на то, чтобы просто удержать себя за столом, и начинают постоянно отвлекаться. Как же быть?

Мы предлагаем многие задания совмещать с движением.  Вот примеры игр из курса «Мышематика».

Игра «Звери в домиках»

Предположим, у нас есть группа из 10-12 дошкольников, и мы хотим проверить, хорошо ли они умеют соотносить количество предметов и цифры от 1 до 8. Можно усадить всех за стол и дать каждому листочек с заданием. Кто-то сделает быстро, кто-то спишет у соседа, кто-то будет занят своими делами. А можно предложить детям игру: на полу раскладываем тарелки с числами от 1 до 8, это домики. А потом каждому из детей даём по одной карточке из игры «турбосчёт». Если нарисовано на карточке 7 ёжиков – неси их к домику с цифрой «7», а если нарисовано 3 птички – ищи домик с цифрой «3». Отнёс – беги за следующей карточкой!

Что мы имеем в итоге: каждый из детей занят, у каждого своё задание, и каждый считает сам, не «списывая» у соседа. Каждый может работать в своём темпе, и все заняты делом. А теперь, когда все карточки отнесены по домикам, можем предложить новое задание: «принеси мне 2 карточки, на которых всего 10 зверей» – и дети снова будут пересчитывать, и каждый будет придумывать своё решение этой задачи.

Игра «Точки на спине»

Если мы играем вдвоём с ребёнком, то можно предложить ему сосчитать точки … на спине! Детям очень сложно бывает пересчитывать то, что они не видят. Мы нажимаем ребёнку пальцем на спину не слишком сильно – и просим посчитать и показать ответ на пальцах.

На занятиях «Мышематика» мы часто считаем шаги, прыжки и счёт на пальцах, потому что маленьким детям важно не только выучить названия числительных и запомнить скороговорку «одиндватричетырепять…», им надо пропустить все эти знания через своё тело. Раньше дети много играли в подобные дворовые игры («машина ехала, стоп», «штандер – стоп» и др), но сейчас мало кто из детей знает правила подобных игр.

Игра «Кубик выбирает движения»

Иногда мы используем на занятиях игральный кубик. Дети выбирают движение, а потом бросают кубик. Выбрали топать, и на кубике выпало 3 – значит, надо 3 раза топнуть. Выбрали прыгать, выпало 5 – надо 5 раз подпрыгнуть.

Если мы хотим предложить детям арифметические задания, и в то же время хотим научить их писать что-то за столом, то мы тоже часто используем игральные кубики. Например, просим бросить кубик – и сколько выпало, столько приклеить красных игрушек на нарисованную ёлочку. А потом бросить кубик второй раз, и столько повесить на ёлочку жёлтых игрушек. Потом написать пример – сколько всего игрушек на ёлочке. Получается, что каждый из детей наряжает свою ёлочку, и у каждого своё задание.

Многим детям очень нравятся тематические уроки, например, в работу и магазин. Каждый из детей выбирает себе посильное небольшое задание (например, собрать из конструктора какую-то фигуру по схеме или продолжить 1 строчку узора по клеточкам), и за выполненное задание получает игрушечные монетки (например, счётные кубики). А потом на эти игровые деньги можно купить в магазине наклейки или картинки – и унести их домой.

Женя Кац – автор методики «Мышематика»
 Ищите «Мышематику» Жени Кац тут: https://mousemath.ru/