👩🎓 Автор — Карпинская Валерия Юльевна, Доктор психологических наук, доцент Института когнитивных исследований СПбГУ, заместитель исполнительного директора научно-методического центра «Сова-Нянька»
Как помочь ребёнку дома, если пока нет возможности обратиться к специалисту?Зачем нужен специалист?
- Точечная работа с причиной — вместо «стрельбы из пушки по воробьям».
- Профессиональный взгляд — поможет увидеть то, чего родители могут не замечать из-за «замыленного взгляда».
- Объяснение причин — вместо множества противоречивых советов из интернета.
- Конкретика — системный подход и упражнения, которые действительно работают.
Если прямо сейчас нет времени на визит к специалисту, ничего страшного! Мы подготовили для вас общий алгоритм занятий по сенсомоторной интеграции, основанный на теории функциональной структуры интеллекта Б.М. Величковского.
Уровень А
Этот уровень связан двигательной активностью, которая управляется самыми древними структурами, которые формируются на ранних этапах внутриутробного развития (спинной мозг структуры нижних отделов головного мозга). Родителям важно убедиться, что на этом уровне нет нарушений, это поможет сделать врач. Работа по исправлению таки нарушений - тоже медицинская область, упражнения в домашних условиях без рекомендации невролога или педиатра не используются. Чаще всего это работа с гипер- гиптонусом, тремором, спазмами, параличом, парезами.Уровень B
Уровень, который связан с движениями в координатах своего тела и способностью воспринимать и удерживать ритм, равновесие. Эти упражнения можно и нужно делать с ребёнком самостоятельно, ещё до того, как ребёнок начнёт ходить при нормальном физическом развитии. Конечно, стоит ориентироваться на возможности малыша и усложнять упражнения по мере взросления.- Вращения (вращения головой, конечностями, всем туловищем);
- Наклоны во всех возможных плоскостях;
- Ритмичные хлопки или любые другие движения в ритм;
- Ходьба по неустойчивым поверхостям;
- Раскачивания;
- Массаж тела различными поверхностями (мягкой, колючей, жесткой, влажной, сухой, используйте движения растирания и давление).
Уровень С
Уровень связан с координацией в пространстве. Упражнения должны быть направлены на умение удерживать траекторию и попадать точно в цель, а это значит, что нам не обойтись без подручных предметов (мячи, дротики, кегли, разнообразные тренажеры на детской площадке или игровой комнаты в условия квартиры или дома).Ваш набор упражнений должен содержать:
- Необходимость повторить движение за ведущим, используйте для этого специальные игровые компьютерные программы;
- Необходимость попасть в цель, кидать, пинать, толкать, катить без использования дополнительного оборудования;
- Необходимость пройти\ пробежать\ проползти по маршруту, не задевая отдельные части тренажеров, обозначайте к чему нельзя прикасаться, на что не стоит наступать, за что не нужно держаться и т.п.
Уровень D
Этот уровень связан с умением пользоваться инструментами. Упражнения могут быть любые, но обязательно всё необходимо делать с использованием инструмента.- Пусть малыш возьмёт в руки ракетку, клюшку, палку, мешок и толкать, кидать, ловить мячи не руками, а при помощи этих инструментов;
- Дополните занятия упражнениями по прохождению лабиринтов на бумаге, используйте ручки, карандаши, аквастики, мел;
- Можно использовать упражнения из развивающих детских пособий: шнуровки, прописи без букв, где отрабатывается движение по определённой траектории, вырезание, пришивание пуговиц и т.п.
Уровень E и F
Для работы с этими уровнями активно используйте речь, символы и воображение.Ваши упражнения должны включать такие задания как:
- Выполнение движений по словесной инструкции;
- Запоминание последовательных цепочек действий;
- Выполнение заданий на творчество и самостоятельное создание, планирование маршрутов;
- Выполнение заданий, связанных с представлением и воспроизведением разнообразных движений (например, показать, как двигается лисичка, как двигается сытый слон, а как бегает веселый олень или плывёт задумчивая медуза).
Литература:
Величковский Б.М. «Когнитивная наука: Основы психологии познания».
Мамина Т.М., Карпинская В.Ю. «Совопрактика. Диагностика сенсомоторной интеграции».
Поделиться:
Комментарии и вопросы