92. Что такое схема тела?

Что такое схема тела?

Сегодня многие специалисты, работающие с детьми – дефектологи, логопеды, нейропсихологи, специалисты по сенсорной интеграции – употребляют термин «схема тела». И часто мы говорим о том, что у многих она недостаточно сформирована, что может быть причиной последующих трудностей в обучении и развитии.

Схема тела – это обобщенное представление человека о своем физическом теле, его возможностях, соотношении и взаимодействии его частей между собой.

Канадский нейрохирург Пенфилд с помощью методики картирования мозга (исследование зон мозга с помощью электрической стимуляции) совместно со своим учеником Болдри в 1936г. исследовал около 100 пациентов, после чего опубликовали научную статью с концепцией так называемого «гомункулуса». Чувствительный гомункулус (он «живет» в соматосенсорной коре, то есть постцентральной извилине) – это нейробиологическая основа нашей «карты» тела. Эта карта содержит информацию, в какие области коры проецируется информация от рецепторов тела. Обширнее всего в коре больших полушарий головного мозга представлены кисти рук, органы артикуляции, лицо. Аналогичный гомункулус – «брат-близнец» чувствительного – находится в прецентральной области коры, и связан он уже с моторными функциями человека. То есть чем лучше сформирован «первый» брат, тем эффективнее будет действовать второй. Чем более подробная «карта» есть в распоряжении у человека, тем эффективнее будет его деятельность.

Для того, чтобы схема тела сформировалась (а созревает данный психический конструкт у ребенка примерно к 7 годам, хотя меняться может и в дальнейшем), у ребенка должен быть разнообразный сенсорный опыт, включающий и вестибулярные, и тактильные, и проприоцептивные ощущения. Современные дети меньше играют в подвижные игры, чем их ровесники 20-30 лет назад. Благодаря современной технике имеют мало опыта самообслуживания и помощи по хозяйству. К сожалению, это не идет на пользу познавательному развитию.

В результате нарушения формирования схемы тела у детей могут наблюдаться:
• Пространственные трудности.
Тело – первое пространство, которым овладевает ребенок. Освоив внутреннее пространство, он начинает воспринимать внешнее. Ребенок с незрелой схемой тела не может удержать строчку при письме, «зеркалит» буквы и цифры, плохо дружит со счетом, путает предлоги, плохо понимает категории времени и пространства (раньше, позже, в течение, до, после, выше, ниже, справа, слева итд).
• Моторные трудности.
Если ребенок недостаточно чувствует тело – он не может совершить качественное движение, чаще всего это заметно в речи (нарушение звукопроизношения) и при совершении мелких движений (рисование, письмо, прием пищи).
• Гиперактивное поведение.
Это не прямое следствие, но тем не менее: если у нас затекла какая-то часть тела, мы начинаем ею двигать, чтобы почувствовать; точно такой же механизм компенсации работает у ребенка: если он недостаточно хорошо чувствует свое тело, он совершает неконтролируемые движения, чтобы ощутить приток информации от рецепторов.

Поэтому в дошкольном периоде крайне важно уделять большое внимание развитию ребенка, которое идет от внутренних сенсорных систем, в первую очередь, вестибулярной и проприоцептивной (мышечно-суставной), тактильной, которые и ложатся в основу схемы тела. А также включать в ежедневное расписание ребенка бытовые дела, которые предполагают взаимодействие с различными предметами (метелка, совок, тряпка, щетка, шнурки, вилка и нож, ключ и замок и так далее).

Автор Ольга Александрова — приглашенный гость проекта «Диалоги Совы». Клинический психолог, нейропсихолог, специалист по БАК и Томатис, руководитель Центра детской нейропсихологии и логопедии.

Сова спешит пригласить вас на новый экспертный вебинар проекта «Диалоги Совы»: «НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ И СЕНСОМОТОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ».

 Дата и время проведения: 15.04 в 18:00 по МСК.
Платформа проведения: ZOOM. Вход бесплатный!

 регистрацию проходим тут: https://vk.cc/c0mK9n
— тут находится анонс вебинара: https://vk.cc/c0FUzl
— а более подробно узнать о проекте «Диалоги Совы» можно тут: https://vk.cc/bXLhPD