«Грязные» игры детей — с песком, глиной, мукой, красками и т.п. — нередко вызывают беспокойство, тревогу у родителей. Да ещё и дополнительная проблема – как всё это убрать. Однако стоит задуматься, почему дети так любят пачкать себя и всё вокруг, оставлять следы, трогать то, что взрослому кажется неприятным, грязным.
Почему это происходит?
Дело в том, что в возрасте 1-3 лет особенно активно формируется разнообразный сенсорный опыт. Если в младенчестве он ещё не был доступен в полной мере из-за того, что малыш не мог полноценно передвигаться сам, то после года мир становится открытым, и самое время собирать информацию об этом мире.
Мозг и психика ребёнка настроены на сбор информации от органов чувств, и в раннем возрасте особое значение имеют ощущения, связанные с собственным телом.
В рамках подхода «сенсомоторная интеграция», мы бы сказали, что можем наблюдать активное функционирование и развитие уровня В (уровень координации и регуляции в границах собственного тела). Наиболее важны на данном этапе сигналы, связанные с тактильной, вестибулярной и проприоцептивной системой.
Когда ребёнок мнёт грязь или размазывает краску, он получает тактильную информацию. Его очень привлекает:
- разная температура (холодная вода, тёплый песок);
- разная текстура (липкая глина, зернистый песок, скользкая краска);
- разное давление (мягкое тесто, твёрдый камушек).
Без этого опыта ребёнок не научится правильно «собирать» картинку мира. Дети, которых слишком сильно оберегали от грязи, могут в будущем испытывать трудности с концентрацией внимания, координацией, проявлять тревожность и неуверенность, им сложно понять и контролировать свои эмоции.
Как ребёнок учится справляться с новизной?
Когда на руках у ребёнка грязь или краска — это непривычное ощущение. Первая реакция малыша: «Ой, что это! Мокро и липко! Страшно!»
Продолжая игру, он знакомится с этим ощущением, понимает, что это безопасно, учится различать, какие текстуры ему нравятся, а какие не очень. Формируется адаптивность нервной системы. Ребёнок учится справляться с новизной и дискомфортом, а не впадать в истерику от каждой капли.
Чистюли часто вырастают тревожными.
Связь с развитием речи и письма
Уже давно известно, что существует связь между активностью кистей рук и развитием речи.
Игры с сыпучими материалами (песок, крупа) и вязкими (грязь, краски, пластилин) — лучший массаж для кончиков пальцев.
Логопеды и педагоги дошкольных учреждений не зря используют лепку как способ подготовки руки к письму, опосредованную возможность развития речи.
Разрушение и созидание в одной игре
Игры с мягкими и тягучими материалами — безопасный и лёгкий способ познать разрушение и созидание.
Даже если ребёнок сломал песочный замок, то это создание новой возможности для продолжения творчества, а не просто разрушение.
Известно, что активные действия: шлёпанье по грязи, размазывание краски, активное разминание пластилина — прекрасный способ выразить негативные эмоции и пережить их. Грусть, обида, злость – всё это может легко найти отражение в процессе подобных игр.
Что делать родителям (чтобы не сойти с ума от уборки)?
- Выделите «грязную одежду» — старые футболки, шорты, которые не жалко.
- Организуйте пространство — клеёнка на полу или игры на улице.
- Летняя фишка: поставьте таз с водой и щёткой рядом — пусть ребёнок учится мыть руки сам после игры (это ещё один полезный навык).
- Запрещайте только опасное: нельзя совать в рот химические краски, играть в огороде сразу после удобрения, трогать фекалии животных.
Главная мысль!
- Помните: если ребёнок испачкался — значит, он сейчас активно учится.
- Грязные руки = чистый ум.
- Легче отстирать штаны, чем переучивать зажатого и брезгливого взрослого, который с трудом понимает себя и свои эмоции и состояния.